苏州RICE干预课程是大米和小米自主开发的康复干预体系，为自闭症谱系及语言发育障碍儿童提供康复干预、融合支持、居家指导、家长培训及科普咨询等一体化服务。

为了帮助孩子未来能够顺利融入幼儿园、的学习生活环境，通过RICE社交阶梯评估，由经验丰富评估师为孩子找到合适的干预目标，制定个性化干预方案。使用扩大辅助沟通系统（AAC）促进其沟通与表达能力，帮助自闭症儿童促进其社交沟通能力，小朋友们会学习使用语言达到不同的目的，根据交流对象和环境的不同改变使用的语言，以及对话和讲故事。

教学对象

自闭症谱系、发育迟缓等存在口肌及构音发展障碍,需要进行干预训练的儿童

课程内容

语言认知，“口肌” 课，对孩子的语言能力进行全方位评估，量身打造语言训练计划。帮助儿童开展语言交往技能训练，消除孩子在交流认知、逻辑表达等方面的障碍,提升沟通表达能力,对有自闭症、语言发育迟缓、社交障碍等表现的孩子干预效果良好。

课程效果

1、提高儿童口部运动功能,使儿童口腔肌能正常化2、掌握20组音系发音3、促进表达能力

课程教具

多种专业训练器材及教具国际弓|进较新器材

语言康复中心

一位来自铜陵地区的妈妈，用小视频上传了一段教孩子拼音的过程。这位妈妈很苦恼，孩子刚学会如何正确发音，转头就忘了，昨天教会5个，今天一个都不记得。网友们被感动，都夸赞母爱伟大，为了孩子的教育费劲了心血。

这段视频引起了大米小米康复中心的兴趣，在看过几段不同的视频内容后，觉得这个孩子似乎有语言障碍问题。

语言障碍是儿童语言发育的头号大敌，因为语言对儿童的未来发展太重要了，很多时候都起着决定性的作用，对外在环境的认识和理解，促进其个性的发展及其社会化的正常进行。患有语言发育迟缓的儿童不仅在生活中难以和他人正常交流、表达思想，严重者甚至其认知能力及神经发育也会受到影响。语言发育迟缓在儿童中是比较常见的问题，有研究统计，在2岁时予以干预的儿童在3岁时就能追赶上正常同龄儿的语言发育。因此语言的康复训练与语言发育迟缓儿童较终是否能够融入主流社会关系密切，康复训练的效果也关系到患儿是否能像同龄儿童一样生活、学习。因此尽早识别儿童语言发育迟缓的发生，并及时给予有效的科学的干预显得尤为重要。

但是也有的网友看过视频后，不以为然，认为孩子妈妈多此一举，等孩子长大了，接触更多外部环境，交流多了，自然而然就学会说话了。对此我们持反对意见，这是对语言病理学和语言障碍完全不了解，而妄下论断的说辞。

大米小米康复中心进一步科普解释，

语言必须从模仿开始，这位妈妈做的对。

不同的研究者持有不同的语言获得理论。学习理论强调环境因素和后天的学习经验，认为儿童通过对成人语言的模仿从而获得了语言。比如在丰富的环境和良好的文化氛围里长大的儿童就比生活在贫乏语言环境中的儿童语言能力发展得好。与此相反的是另一学派——先天论的观点，主张人类具有与生俱来的语言能力。很多认为，人脑先天就具有一种能够对语言进行加工的装置，叫做“语言获得装置”，这个装置可以创造出儿童从来没有听到过的新句子。儿童语言的获得就是这样完成的。那么儿童的语言到底是通过先天遗传还是后天影响获得的呢？让我们先来看看下面的两个实验。

第二，这位妈妈做的还不够专业。

语言矫正不是这样做的，在没有得到语言障碍发声原因，就去进行语音模仿训练，都是不负责的，语言矫正和幼儿园学拼音看似相同，但是有着本质的区别，幼儿园学拼音是针对正常孩子的知识学习，语言矫正是针对语言障碍孩子进行的功能补偿和语言补救，一个是锦上添花，一个是亡羊补牢，针对的目标孩子不同。语言障碍孩子在没有恢复语言功能时，学习发音是不会起到效果的。即使模仿对了，也很难形成语言习惯，做的只是表面功夫。

第三，言语获得离不开特定的语言环境，言语能力在交际中获得。孩子说出什么取决于所处的语言环境。成人对婴儿所说的话，是婴儿言语获得的重要输入来源。11~14个月婴儿言语获得主要来源于模仿。语法规则只能在与人交往、与环境相互作用中获得。先天的普遍语法和先天的语言获得装置是不存在的。机械的模仿理论是片面的。婴儿并不是教什么就学什么。按婴儿的发音能力和经验水平，并不能对教给他的语词作全部模仿。婴儿语言是经过有选择的模仿并经过概括而成。

所以这位妈妈教孩子说话，其精神值得点赞，但是做法值得商榷，孩子的语言发育是门很严谨的，还是有专业人士指导为好，这样不但有效果，还会为孩子的未来发展争取更多机会。

大米小米矫正学校是放心的语言矫正机构。

拥有在线会诊服务，让业界放心的团队、迫切摆脱语言问题的学员，通过先进的互联网手段，在线上面对面，在省去奔波之苦的同时，全面了解当前语言状况，详细的矫正方案。

而且时间灵活、一对一针对授课的线上矫正形式，不耽误事业学业，在科学严谨又不失趣味性的矫正过程中，让语言达到发音正确、说话清晰流利的效果。