苏州RICE干预课程是大米和小米自主开发的康复干预体系，为自闭症谱系及语言发育障碍儿童提供康复干预、融合支持、居家指导、家长培训及科普咨询等一体化服务。

为了帮助孩子未来能够顺利融入幼儿园、的学习生活环境，通过RICE社交阶梯评估，由经验丰富评估师为孩子找到合适的干预目标，制定个性化干预方案。使用扩大辅助沟通系统（AAC）促进其沟通与表达能力，帮助自闭症儿童促进其社交沟通能力，小朋友们会学习使用语言达到不同的目的，根据交流对象和环境的不同改变使用的语言，以及对话和讲故事。

教学对象

自闭症谱系、发育迟缓等存在口肌及构音发展障碍,需要进行干预训练的儿童

课程内容

语言认知，“口肌” 课，对孩子的语言能力进行全方位评估，量身打造语言训练计划。帮助儿童开展语言交往技能训练，消除孩子在交流认知、逻辑表达等方面的障碍,提升沟通表达能力,对有自闭症、语言发育迟缓、社交障碍等表现的孩子干预效果良好。

课程效果

1、提高儿童口部运动功能,使儿童口腔肌能正常化2、掌握20组音系发音3、促进表达能力

课程教具

多种专业训练器材及教具国际弓|进较新器材

语言康复中心

六安的一位聋儿家长非常执拗的问我们，为什么聋儿不能大一点再去进行语言训练，家里有个聋儿刚做完耳蜗植入，家庭经济困难，无法长途跋涉去入校语训。很多机构都建议及早训练，是不是在恶意营销？搞得家长心浮气躁，焦虑不已。

作为一个从事语言障碍康复行业15年的老师来说，我们的这些年见过太多的聋儿父母，他们有各种疑问，有各种猜测，这种想法并不奇怪。

在成人眼里，年长的孩子听话，懂事，他们的学习能力要比幼龄孩子强很多，等孩子大一点再去进行语言训练，可以学的快一些，这样就会缩短课程时长，节省费用。

实际上恰恰相反，正常的幼儿语言启蒙和后期人为干预的语训，其科学规律并不相同，幼儿语言的启蒙发育是一种天赋，过了3岁后，这种天赋就会逐渐减弱，自然发生的事物往往具有很大的不可逆的特性，孩子的语言发育就是这种情况，孩子越大，语言学习能力越弱，认为干预的难度越大，因为那种天生的语言学习机制，被使用过一次就消失了。

这就是为什么幼龄儿童同时学习2种语言毫无障碍，而成年人的我们学习第二门语言，难如登天。

大米小米康复中心曾经做过一个实验。主要通过4个听障儿童的追踪数据与同年龄段正常儿童发展参考数据进行比较，以探索不同听障儿童的词汇发展和语法发展问题。听障儿童的听力均在90分贝以上，失聪年龄在4岁前，且智力发育正常，无其他障碍。

对每一位听障儿童的分析，我们也主要从词汇和语法诊断系统中涉及的词汇整体诊断指标、语法整体诊断指标以及不同词类指标和不同语法结构指标进行。首先呈现的是听障儿童的整体语言水平诊断过程，在这一部分中，我们也打破了听障儿童个案的界限，以发育年龄作为分组进行比较和呈现。

我们发现，在3岁前补充听力，得到系统的语言康复训练的聋人，在6岁前语正常儿童无异，无论是语音的音准度，各种词汇的使用和发展上，语言记忆能力时常上都很接近普通孩子。

另外语言的表达方面理解方面稍有差距，但进步的趋势曲线变现正在接近正常儿童的能力水平。

相反，对于在6岁以后才开始介入语言康复训练的孩子，语言发育水平至少要落后同龄孩子2-3年。甚至有些孩子迟迟无法进入系统的语言学习进度中。这些至少晚3年才开始进行语言训练的聋儿，明显表现出语言发育迟缓的迹象，并且失去了幼儿学习语言的优势和天赋，对于语言的模仿困难，理解困难，甚至与人沟通之间的共情也无法达到。在语言能力方面实际上会越来越大。这种差距已经体现在认知发展和智力发展方面。似乎大龄聋儿并未因为年龄增长，语言学习能力跟随增长，反倒出现后劲不足，甚至停滞不前的现象，这与很多家长的设想有所不同。

大米小米矫正学校是放心的语言矫正机构。

拥有在线会诊服务，让业界放心的团队、迫切摆脱语言问题的学员，通过先进的互联网手段，在线上面对面，在省去奔波之苦的同时，全面了解当前语言状况，详细的矫正方案。

而且时间灵活、一对一针对授课的线上矫正形式，不耽误事业学业，在科学严谨又不失趣味性的矫正过程中，让语言达到发音正确、说话清晰流利的效果。